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スウェーデンの「いじめをなくす方法」をもっと早く知りたかった。

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こちらの記事で、スウェーデンのいじめを撲滅を掲げるNGO「Friends」の活動を紹介しました。

要点をまとめると、以下のようになります。

・スウェーデンでは毎年6万人もの子ども・若者がいじめの被害が報告されている。

・スウェーデンでは、国が定めた法律の中で、いじめに対してどのように対処していくかを各学校で計画を立てることが義務付けられている。Friends はその計画づくりを助けている団体。

・あらゆる人が差別、いじめ問題に対してこのような経験則を取り除き、いじめが起きる原因や構造に対して、組織レベルで平等的に対処するというのがFriendsのいじめ撲滅の方法

・いじめは、様々なレベルでの「規範意識」がその根源的な理由

・いじめ撲滅計画の作成は、各クラスの代表の生徒、教師、学校運営者らの3つのグループに分かれて、いじめ対策のための3カ年計画をそれぞれのグループで企画し、実践する。

スウェーデンのいじめを撲滅する方法 その1: いじめに対する認識を変える | Tatsumaru Timesスウェーデンのいじめを撲滅する方法 その1: いじめに対する認識を変える | Tatsumaru Times

今回は、その続きでより実践的ないじめをなくすための方法です。

以下は、Friends Programのホームページに掲載されているいじめを無くす方法です。学校の教員、保護者、そして生徒、それぞれの立場からできることをまとめています 2016-06-30-1467329730-6937408-201606242.41.18.png 以下、意訳を綴ります。

とても長いですが悪しからず。


あなたが生徒なら


子どもには、いじめを解決する責任はありません。それはいつも大人にあります。しかし、若いあなたは、大人よりもクラスや遊び場で起きていることに気づくことが多いはずです。大人は誰かが、傷ついていないのかを知るのに助けが必要なのです。いうならば独りぼっちの子がいたら、最初に気づくのは同じ年齢のあなただということです。

・まずは心配してあげてください

いじめの犠牲になっているであろう、その子をまっすぐ見つめてください。そして声を「やあ」と挨拶をして、微笑み、隣に座ってあげてください。一緒にお昼ご 飯を食べ、休み時間に何をして遊ぶかを聞いて、今日の宿題は何か一緒に確認してみてください。何か話したいことがあるか、耳を傾けてみてください。ほんの些細なことが大きな意味を持ち、それだけで人は嬉しくなるのです。

・いい空気をつくろう

いじめを起こさないために大事なのは、グループでいるときの空気です。教室、放課後活動にいくのは楽しみですか?他のことも同じように楽しみですか?悪口、 わるふざけ、いじりがいつも飛び交うグループですか?もしそうなら、何か手を打つ必要があります。大人にどういう状況なのか話し、風通しのいいグループにするようにしましょう。

・ダメと言う

ダメなことだと伝える方法はいろいろあります。誰かが意地悪な態度をしたら、ダメだよと言うことで、自分はいじめに加担しない、ということを見せつけることができます。もしいじめに賛成しないことを示すことができたら、あなたは他の人のロールモデルであり、いい友達なのです。そのためには、大人に相談をするといいです。それは「チクり(告げ口)」などではありません。いじめは違法だからです。その子がいじめられている状況を作っているのも、いじめをするグループに賛成しているのも、あなたなのです。

・最も大事なことは、あなたが何か行動を起こすこと

声を上げるかどうかは、誰と一緒にいるかや、何が起きているかなどの状況により異なります。もし誰かが悪口をいっているだけなら、あなた一人でも勇気をもって止めることはできるかもしれませんが、もし誰かが殴られた蹴られたりしていたら、大人を呼ぶほうがいいでしょう。最も大事なことは、何か行動を起こすことです。いじめが外部からの仲介なしに自然になくなることはほぼありません。もし何かをすれば、あなたはその人の人生を変えることになります。

いじめを見過ごして、我慢をするといい気持ちがしない、ということを忘れないでください。今すぐ大人に話してください。

保護者ができること


学校、保育園、保護者は、子どもと若者が最良な環境において学 び、成長するために、共同の責任を負う必要があります。すべての生徒は、大人やその他の生徒と安全に過ごす権利があります。いじめや、その他の暴力的なふるまいは毎年平均で、クラスに少なくとも一人が被害をうけています。大人は、いじめや、いやがらせの駆逐には大人が絶対的な責任を持ちます。それゆえに、 保護者と職員は、互いに信頼し合って日頃から伝達ができるようにしてないといけません。そうすることで、問題を解消し子どもが傷つくリスクを削減すること につながります。保護者が、保育園、学校そして家庭との良好な関係を築くためにできることは多くあります。以下はその中のいくつかの具体例です。

・良いロールモデルとなる

「良いロールモデルになる」ことなど当たり前のように聞こえますが、私たち大人は自分自自身を客観的に見ることをつい忘れてしまいます。学校や保育園について 「どのように」話しているか忘れがちです。もし私たち大人が、互いに尊重し合ってふるまえば、子どもたちの良いロールモデルになることができるでしょう。 自分が、子どもの学校、クラス、保育園との建設的な関係性を築くためにできることを考えてみてください。

・学校、保育園について子どもと話してみる

子どもと学校、保育園、友達関係などついて、良かったことや嫌なことの両方について話してみてください。しかし、建設的であるようにしてください。具体例からはじめ、学校や教師、その他の保護者を軽蔑する発言を控えてください。大人が、子どもの学校生活に興味を示したら、子どもは身近で起きたことについて今まで以上に話してくれるようになるでしょう。学校や保育園で起きていることを日頃から気にかけていれば、あなたも今以上に子どもの小さな変化に気づくようになるでしょう。

・学校、保育園と家庭との連携を良くする

子どもと若者ができるだけ住んでいる地域で心地よく感じることができるようにするために、大人がどのように連携すればいいか考えてみてください。具体的には何ができそうですか?学校との建設的な対話の場はどのようにあるべきですか?学校が保護者に期待することは何か認識していますか?学校と共有している価値観は何で、どうしたらそれを子どもたちに伝えることができますか?学校と家庭が一緒になれば、それぞれの強みを発揮して良好な環境を築くことができます。忘れないでほしいのは、すべては子どもの安全のためです。

・学校でいじめ対策、平等な価値観の啓発がどのようにおこなわれているかを知る

学校、クラス、子どものグループがどのようにして安全で良好な環境を作り出しているか知っていますか?保護者としていじめ対策に関わっていますか?子どもが危険な目にあったときに、誰に連絡をとればいいか知っていますか?

その他の学校教育庁からのアドバイスはこちらから確認できます。


学校の職員ができること


各学校には、それぞれの学校のニーズと、それに対してできることに限りがあります。どこにも通じる普遍的な方法などはないので、最初の一歩は、アンケート調査などを通じて正確に学校で起きている状況を把握することにあります。

・まずは学校の現実の把握から

まずはマッピングによる問題の可視化をします。マッピングは、職員と生徒の実際の体験から始めます。職員と生徒へのアンケート調査、会話、観察、そして文書の分析などの様々な方法でマッピングをすることができます。そして職員、教員のキャパシティも把握しておくことも重要です。いじめの状況を正確に把握することなしに、手段を打つことは不可能だからです。

・すべての人をまきこむ

大前提として学校に関わるすべての大人は学校内外にかかわらず、平等、差別禁止、民主主義など学校の基本的な価値観を共有しておくことが求められます。これらの価値をなんとなく、意識するのではなく、常日頃から意識できている状態でないといけません。これは「システム化」することによって、常に意識できるようにしなければなりません。

・専門家なのは生徒自身

学校を安全に保つこれらの活動に、生徒自身をに関わってもらうことが必須要件です。生徒は、学校の対策の計画段階、実施、評価のすべての過程において参加していることが不可欠です。そうすることで、その取り組みは地に足のついたものとなり、結果的に効率よく、効果的にできるようになります。なぜなら、いじめは子どもたちの日常生活で起きているからです。学校では子ども・若者自身が専門家ということです。

・合意形成する

すべての職員は、暴力へとつながる臨界点がどこにあり、もしそれが起きた時に何をすべきなのかを知っていないといけません。また保護者も同様です。生徒も職員も、学校が大事にしている価値が破られたきがどういう時か、そしてどのように反応すればいいのかという合意形成をしておくことが重要です。保護者に関わってもらう方法の一つに、保護者会で、侮辱的な言動などについて議論し、学校や家庭でこのような問題について話し合うためのガイドラインを作成するという方法も一つの手です。

・明確な制度設計

いじめは、長期的な視点で透明性の高い体制を整備して対処する必要があります。誰が何に責任をもって対応し、誰が何のスキルを持っているかということを明らかにして、仕事の手順を明確にしておく必要があります。

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以上です。


小学校の頃にぼくもいじめに、あるときは間接的に加担し、あるときはいじめられたことがあったことを思い出しました。そのときは、本当にどうしていいかわからないでおり、自然になくなると思っていました。

あなた自身の社会(スウェーデンの中学校の教科書) にも書いてありますが、「権威的なグループ」があると、規則を守らない人はグループから外されて、仲間はずれの対象となり「制裁」を受けることになります。そしてそれを恐れて、ますますそのグループ内で「プレッシャー」が高まり、手下はいじめを恐れてますますルールに従うようになるということです。誰もが、次の矛先が自分に向くことを恐れるからです。そりゃ誰だって嫌です。だからこそ、外部の仲介が必要ということです。

ぼくは最初はいじめられていた方で、小さな3人のグループにいましたが、そのうち大きな「権威的なグループ」から、「ボス」の扱いが嫌で、一人また一人ぼくらのグループに入ってくる人が出てきました。そして最終的には、そのボスを中心とするグループが、少数派となってしまったのです。

それでいじめの仕返しなどはしませんでしたが、こういうことが何度もある中で、対象になりたくないという恐怖から、黙って見過ごさざるをえないようなこともありました。そしてこれは多くの人が経験してきたことではないでしょうか。

今思えば、このようないじめが起きる自然な構造というのを、その時に知りたかったな。そうすれば僕も、このバカバカしさに呆れて、声を上げることができたんじゃないだろうか。

いじめ根絶を願って。